PANITIA PENDIDIKAN JASMANI

Sukan Tahunan Sekolah 2010

2010-02-24T16:08:00.000-08:00

Tarikh : 11 dan 12 Mac 2010
Tempat : Padang Sukan, SK Hijrah Badong Daro

Semua guru penasihat rumah boleh mengadakan ujian atau latihan kepada peserta rumah bagi mengasah dan melahirkan bakat pelajar yang bakal mewakili sekolah ke pertandingan sukan dan olahraga peringkat daerah, bahagian dan seterusnya.

Tarikh hantar borang penyertaan dan pendaftaran ialah pada 1 Mac 2010.
Sila hantar segala data dan maklumat tersebut kepada Cikgu Siti Norzehan binti Mohamad Zakaria (bahagian buku program) untuk tindakan selanjutnya.

Sekian dan harap maklum.

SELAMAT MENYAMBUT MAULIDUR RASUL 1431H

2010-02-15T16:37:00.000-08:00

Selamat berbahagia di samping keluarga tersayang...semoga tahun 2010 akan memberi kita banyak ruang untuk berbicara tentang ilmu kesihatan.

Saya telah kembali semula...tunggu kemunculan drastik saya ok.

LAPORAN PENYITAAN SUSU DAN PRODUK SUSU TERMASUK KONFEKSI* DARI NEGARA CHINA YANG DISYAKI TERCEMAR DENGAN MELAMINE

2008-09-25T14:46:00.001-07:00

Bil. Kategori Jumlah Penyitaan Nilai (RM)

1 Konfeksi 101/RM 12,159.80
2 Bijirin, Hasil Bijirin, Kanji dan Roti 3 /RM1,132.99
3 Produk Coklat 21/RM 2,908.09
4 Susu dan Hasil Susu 7 /RM2,133.64
JUMLAH 132 /RM18,334.52

Produk Disita Yang Mematuhi Standard Bagi Melamine
1. Chocolate Coated Wafer (Passion)
2. Oreo White Chocolate Wafer Stick (Kraft)
3. Mini Cornetto Chocomint & Tiramisu Flavoured (Wall’s)
4. Moo Soft Cookie Sandwich (Wall’s)
5. Susu Tepung 123 Honey (Dutch Lady)
6. Susu Berperisa Strawberry (Dutch Lady)
7. Susu Tepung Rumusan Bayi (Frisolac)

Keputusan Sampel Yang Dianalisa Untuk Melamine
Bilangan / Jenis Sampel /Keputusan Awal
1. Chocolate Coated Wafer(Passion) Tidak Dikesan*
2. Oreo White Chocolate Wafer Stick (Kraft) Tidak Dikesan*
3. Mini Cornetto Chocomint & Tiramisu Flavoured (Wall’s) Tidak Dikesan*
4. Moo Soft Cookie Sandwich (Wall’s) Tidak Dikesan*
5. Susu Tepung 123 Honey (Dutch Lady) Tidak Dikesan*
6. Susu Berperisa Strawberry(Dutch Lady) Tidak Dikesan*
7.Susu Tepung Rumusan Bayi (Frisolac)0.2 parts per million (ppm) *Tidak di kesan :<0.2 ppm

SUSU DAN HASILAN SUSU DARI CHINA YANG TERCEMAR DENGAN MELAMINE

2008-09-25T14:36:00.000-07:00

Berita Kesihatan.....Mesti Baca
Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) ingin memaklumkan maklumat terkini berkaitan dengan isu susu dan hasilan susu dari China yang tercemar dengan melamine.
Senarai produk makanan yang tidak terlibat dengan isu melamine dari China telah dikemaskini sehingga hari ini adalah seperti di Lampiran 1.
KKM telah menjalankan pemeriksaan dan penyitaan bagi produk-produk hasilan susu di seluruh negara bermula semalam. Setakat ini, laporan penyitaan yang telah dijalankan di pasaran tempatan seperti di Lampiran 2.
KKM juga telah mendapatkan kerjasama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) untuk memastikan semua kantin sekolah tidak menjual produk makanan yang disyaki tercemar oleh melamine dari Negara China.
Di pintu masuk negara, KKM dengan kerjasama pihak Kastam Diraja Malaysia (KDRM) memastikan produk yang telah diarah untuk Pemeriksaan Tahap 6 (Auto Rejection) tidak akan masuk ke negara ini. Sehubungan dengan produk-produk makanan lain dari Negara China, KKM telah mengenakan Pemeriksaan Tahap 5 (Tahan, Uji & 1
Lepas) untuk memastikan keselamatan makanan tersebut. Di samping itu, aktiviti pemantauan produk makanan akan dijalankan secara berterusan.
Sekiranya pengguna telah mengambil sebarang produk makanan yang disyaki tercemar dengan melamine, pengguna dinasihatkan supaya tidak bimbang kerana kesannya sangat sedikit sebab memerlukan kandungan melamine yang banyak. European Commission Directive EC No. 2002/72 telah menetapkan tahap migrasi melamine yang selamat daripada bekas / pembungkus kepada makanan ialah 30 mg / kg makanan. Dalam konteks ini, melamine telah dikesan di dalam minuman, kopi, jus oren, susu fermentasi dalam julat 0.54 – 2.2 mg / kg makanan.
Jika pengguna masih ragu-ragu mengenai tanda-tanda kegagalan ginjal, mereka hendaklah segera berjumpa dengan pegawai perubatan untuk mendapatkan sebarang nasihat dan rawatan yang berkaitan.
Kementerian Kesihatan Malaysia
24 September 2008

TIPS PENJAGAAN KESIHATAN 2

2008-09-21T14:49:00.000-07:00

TIPS PENJAGAAN KESIHATAN

2008-09-21T14:36:00.000-07:00

PENDIDIKAN JASMANI ASAS GAYA HIDUP SIHAT

2008-09-10T15:00:00.000-07:00

Senaman Asas Kesihatan

Penyebab utama kematian di Malaysia adalah penyakit kardiovaskular yang terdiri daripada penyakit jantung koronari dan angin ahmar atau strok. Hampir 30 % kematian yang disahkan oleh doktor di Malaysia disebabkan penyakit kardiovaskular.

Di antara punca utama kematian penyakit kardiovaskular adalah penyakit jantung koronari yang merupakan 18 % daripada kesemua kematian di negara kita. Penyakit jantung koronari adalah merupakan pembunuh utama diikuti dengan angin ahmar/strok
( 10.0 % )

Faktor risiko utama penyebab penyakit jantung koronari dan angin ahmar/strok adalah :

Gaya hidup tidak aktif atau sedentari.
Amalan pemakanan yang tidak sihat.
Tabiat buruk merokok.

Pada tahun 1995 hampir 95,000 orang telah dimasukkan ke hospital-hospital kerajaan di Malaysia. Kadar kemasukan kes kardiovaskular adalah hampir 500 orang bagi setiap 100,000 penduduk, ini bermakna bagi setiap 1,000 orang, 5 orang akan dimasukkan ke hospital kerajaan akibat penyakit kardiovaskular.

Penyakit diabetis juga berkait rapat dengan gaya hidup sihat yang tidak aktif. Ini juga merupakan salah satu faktor risiko utama untuk penyakit jantung. Prevalen penyakit diabetis di Malaysia juga telah meningkat dari 6.3 % pada tahun 1986 ke 8.2 % pada tahun 1996. Kos rawatan untuk penyakit diabetis juga semakin meningkat akibat komplikasi yang dihadapi oleh pesakit diabetis seperti penyakit buah pinggang, jantung dan kebutaan.

Kanser juga merupakan pembunuh utama kelima di Malaysia ( 9.0 % daripada keseluruhan kematian ). Kanser payudara juga dikaitkan dengan gaya hidup tidak aktif adalah merupakan penyebab utama kematian akibat kanser di kalangan wanita di negara ini.

Kejadian beberapa penyakit kronik berhubung rapat dengan gaya hidup yang tidak aktif. Kajian senaman yang dijalankan melalui Tinjauan Kesihatan dan Morbiditi 1996 di seluruh negara menunjukkan hanya 11.6 % daripada rakyat Malaysia yang aktif bersenam ( bersenam sekurang-kurang tiga kali seminggu ). Manakala 69.1 % tidak mengamalkan senaman dan selebihnya mengamalkan senaman satu atau dua kali seminggu. Golongan yang didapati amat kurang bersenam ialah wanita, pekerja sektor swasta, penduduk luar bandar dan mereka yang meningkat tua

MENCEGAH PENYAKIT-PENYAKIT YANG BERKAITAN DENGAN CARA HIDUP

Elakkan daripada mengamalkan cara hidup sedentari. Cara hidup sedentari akan meningkatkan risiko beberapa penyakit kronik.

Cara hidup sedentari merangkumi :

Gaya hidup yang tidak aktif.
Tidak mengamalkan senaman dengan tetap.
Banyak menghabiskan masa tanpa pergerakan yang secukupnya.
Pekerjaan seharian yang tidak banyak menggunakan tenaga atau keringat

Tips Latihan Kardiovaskular

2008-09-10T14:49:00.000-07:00

Berikut ini adalah beberapa tips praktis tiga latihan kardiovaskular yaitu berlari (baik memakai treadmill atau tidak), menggunakan stair master dan stationary bicycle.

A. Berlari (Running)

* Gunakan sepatu khusus berlari yang nyaman dan sesuai dengan ukuran kaki
* Jangan lupa lakukan pemasasan dan peregangan secukupnya
* Pada saat berlari menapaklah dengan tumit, kecuali untuk lari sprint sebaiknya menapak dengan jari-jari kaki. Untuk gerakan berotasi gunakan juga jari-jari kaki.
* Batasi gerakan vertikal, jangan bergerak seperti membanting atau melantingkan badan. Sebaiknya luweskan gerakan badan Anda.

B. Stair Master

* Lakukan pemanasan dan peregangan secukupnya
* Gunakan pegangan tangan (handrails) hanya untuk keseimbangan, bukan untuk bertumpu badan
* Usahakan posisi punggung dan kepala sejajar tegak lurus vertikal
* Jarak langkah kaki yang tepat adalah sekitar 20 - 25 cm menggunakan sekitar 15% energi

C. Stationary Bicycle

* Lakukan pemanasan dan peregangan secukupnya
* Hindari gerakan tubuh melentur ke samping kanan dan kiri
* Posisikan tubuh bagian atas sedikit kearah depan dengan kepala tegak lurus menghadap ke depan (bayangkan Anda benar-benar sedang mengayuh sepeda)
* Sesuaikan posisi sadel sehingga kaki Anda dapat lurus sepenuhnya (full leg extension) dengan pas di pijakan kayuhan sepeda

sumber :

PERANAN GURU DALAM PENDIDIKAN

2008-09-09T14:51:00.000-07:00

TUGAS GURU

Daoed Yoesoef (1980) menyatakan bahwa seorang guru mempunyai tiga tugas pokok yaitu tugas profesional, tugas manusiawi, dan tugas kemasyarakatan (sivic mission). Jika dikaitkan pembahasan tentang kebudayaan, maka tugas pertama berkaitan dengar logika dan estetika, tugas kedua dan ketiga berkaitan dengan etika.

Tugas-tugas profesional dari seorang guru yaitu meneruskan atau transmisi ilmu pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai lain yang sejenis yang belum diketahui anak dan seharusnya diketahui oleh anak.

Tugas manusiawi adalah tugas-tugas membantu anak didik agar dapat memenuhi tugas-tugas utama dan manusia kelak dengan sebaik-baiknya. Tugas-tugas manusiawi itu adalah transformasi diri, identifikasi diri sendiri dan pengertian tentang diri sendiri.

Usaha membantu kearah ini seharusnya diberikan dalam rangka pengertian bahwa manusia hidup dalam satu unit organik dalam keseluruhan integralitasnya seperti yang telah digambarkan di atas. Hal ini berarti bahwa tugas pertama dan kedua harus dilaksanakan secara menyeluruh dan terpadu. Guru seharusnya dengan melalui pendidikan mampu membantu anak didik untuk mengembangkan daya berpikir atau penalaran sedemikian rupa sehingga mampu untuk turut serta secara kreatif dalam proses transformasi kebudayaan ke arah keadaban demi perbaikan hidupnya sendiri dan kehidupan seluruh masyarakat di mana dia hidup.

Tugas kemasyarakatan merupakan konsekuensi guru sebagai warga negara yang baik, turut mengemban dan melaksanakan apa-apa yang telah digariskan oleh bangsa dan negara lewat UUD 1945 dan GBHN.

Ketiga tugas guru itu harus dilaksanakan secara bersama-sama dalam kesatuan organis harmonis dan dinamis. Seorang guru tidak hanya mengajar di dalam kelas saja tetapi seorang guru harus mampu menjadi katalisator, motivator dan dinamisator pembangunan tempat di mana ia bertempat tinggal.

Ketiga tugas ini jika dipandang dari segi anak didik maka guru harus memberikan nilai-nilai yang berisi pengetahuan masa lalu, masa sekarang dan masa yang akan datang, pilihan nilai hidup dan praktek-praktek komunikasi. Pengetahuan yang kita berikan kepada anak didik harus mampu membuat anak didik itu pada akhimya mampu memilih nilai-nilai hidup yang semakin komplek dan harus mampu membuat anak didik berkomunikasi dengan sesamanya di dalam masyarakat, oleh karena anak didik ini tidak akan hidup mengasingkan diri. Kita mengetahui cara manusia berkomunikasi dengan orang lain tidak hanya melalui bahasa tetapi dapat juga melalui gerak, berupa tari-tarian, melalui suara (lagu, nyanyian), dapat melalui warna dan garis-garis (lukisan-lukisan), melalui bentuk berupa ukiran, atau melalui simbul-simbul dan tanda tanda yang biasanya disebut rumus-rumus.

Jadi nilai-nilai yang diteruskan oleh guru atau tenaga kependidikan dalam rangka melaksanakan tugasnya, tugas profesional, tugas manusiawi, dan tugas kemasyarakatan, apabila diutarakan sekaligus merupakan pengetahuan, pilihan hidup dan praktek komunikasi. Jadi walaupun pengutaraannya berbeda namanya, oleh karena dipandang dari sudut guru dan dan sudut siswa, namun yang diberikan itu adalah nilai yang sama, maka pendidikan tenaga kependidikan pada umumnya dan guru pada khususnya sebagai pembinaan prajabatan, bertitik berat sekaligus dan sama beratnya pada tiga hal, yaitu melatih mahasiswa, calon guru atau calon tenaga kependidikan untuk mampu menjadi guru atau tenaga kependidikan yang baik, khususnya dalam hal ini untuk mampu bagi yang bersangkutan untuk melaksanakan tugas profesional.

Selanjutnya, pembinaan prajabatan melalui pendidikan guru ini harus mampu mendidik mahasiswa calon guru atau calon tenaga kependidikan untuk menjadi manusia, person (pribadi) dan tidak hanya menjadi teachers (pengajar) atau (pendidik) educator, dan orang ini kita didik untuk menjadi manusia dalam artian menjadi makhluk yang berbudaya. Sebab kebudayaanlah yang membedakan makhluk manusia dengan makhluk hewan. Kita tidak dapat mengatakan bahwa hewan berbudaya, tetapi kita dapat mengatakan bahwa makhluk manusia adalah berbudaya, artinya di sini jelas kalau yang pertama yaitu training menyiapkan orang itu menjadi guru, membuatnya menjadi terpelajar, aspek yang kedua mendidiknya menjadi manusia yang berbudaya, sebab sesudah terpelajar tidak dengan sendininya orang menjadi berbudaya, sebab seorang yang dididik dengan baik tidak dengan sendininya menjadi manusia yang berbudaya.

Memang lebih mudah membuat manusia itu berbudaya kalau ia terdidik atau terpelajar, akan tetapi orang yang terdidik dan terpelajar tidak dengan sendirinya berbudaya. Maka mengingat pendidikan ini sebagai pembinaan pra jabatan yaitu di satu pihak mempersiapkan mereka untuk menjadi guru dan di lain pihak membuat mereka menjadi manusia dalam artian manusia berbudaya, kiranya perlu dikemukakan mengapa guru itu harus menjadi rnanusia berbudaya. Oleh kanena pendidikan merupakan bagian dari kebudayaan; jadi pendidikan dapat berfungsi melaksanakan hakikat sebagai bagian dari kebudayaan kalau yang melaksanakannya juga berbudaya. Untuk menyiapkan guru yang juga manusia berbudaya ini tergantung 3 elemen pokok yaitu :

1.

Orang yang disiapkan menjadi guru ini melalui prajabatan (initial training) harus mampu menguasai satu atau beberapa disiplin ilmu yang akan diajarkannya di sekolah melalui jalur pendidikan, paling tidak pendidikan formal. Tidak mungkin seseorang dapat dianggap sebagai guru atau tenaga kependidikan yang baik di satu bidang pengetahuan kalau dia tidak menguasai pengetahuan itu dengan baik. Ini bukan berarti bahwa seseorang yang menguasai ilmu pengetahuan dengan baik dapat menjadi guru yang baik, oleh karena biar bagaimanapun mengajar adalah seni. Tetapi sebaliknya biar bagaimanapun mahirnya orang menguasai seni mengajar (art of teaching), selama ia tidak punya sesuatu yang akan diajarkannya tentu ia tidak akan pantas dianggap menjadi guru.

2.

Guru tidak hanya harus menguasai satu atau beberapa disiplin keilmuan yang harus dapat diajarkannya, ia harus juga mendapat pendidikan kebudayaan yang mendasar untuk aspek manusiawinya. Jadi di samping membiasakan mereka untuk mampu menguasai pengetahuan yang dalam, juga membantu mereka untuk dapat menguasai satu dasar kebudayaan yang kuat. Jadi bagi guru-guru juga perlu diberikan dasar pendidikan umum.

3.

Pendidikan terhadap guru atau tenaga kependidikan dalam dirinya seharusnya merupakan satu pengantar intelektual dan praktis kearah karir pendidikan yang dalam dirinya (secara ideal kita harus mampu melaksanakannya) meliputi pemagangan. Mengapa perlu pemagangan, karena mengajar seperti juga pekerjaan dokter adalah seni. Sehingga ada istilah yang populer di dalam masyarakat tentang dokter yang bertangan dingin dan dokter yang bertangan panas, padahal ilmu yang diberikan sama. Oleh karena mengajar dan pekerjaan dokter merupakan art (kiat), maka diperlukan pemagangan. Karena art tidak dapat diajarkan adalah teknik mengajar, teknik untuk kedokteran. Segala sesuatu yang kita anggap kiat, begitu dapat diajarkan diakalau menjadi teknik. Akan tetapi kalau kiat ini tidak dapat diajarkan bukan berarti tidak dapat dipelajari. Untuk ini orang harus aktif mempelajarinya dan mempelajari kiat ini harus melalui pemagangan dengan jalan memperhatikan orang itu berhasil dan mengapa orang lain tidak berhasil, mengapa yang satu lebih berhasil, mengapa yang lain kurang berhasil.

PERAN GURU

WF Connell (1972) membedakan tujuh peran seorang guru yaitu (1) pendidik (nurturer), (2) model, (3) pengajar dan pembimbing, (4) pelajar (learner), (5) komunikator terhadap masyarakat setempat, (6) pekerja administrasi, serta (7) kesetiaan terhadap lembaga.

Peran guru sebagai pendidik (nurturer) merupakan peran-peran yang berkaitan dengan tugas-tugas memberi bantuan dan dorongan (supporter), tugas-tugas pengawasan dan pembinaan (supervisor) serta tugas-tugas yang berkaitan dengan mendisiplinkan anak agar anak itu menjadi patuh terhadap aturan-aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan masyarakat. Tugas-tugas ini berkaitan dengan meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan anak untuk memperoleh pengalaman-pengalaman lebih lanjut seperti penggunaan kesehatan jasmani, bebas dari orang tua, dan orang dewasa yang lain, moralitas tanggungjawab kemasyarakatan, pengetahuan dan keterampilan dasar, persiapan.untuk perkawinan dan hidup berkeluarga, pemilihan jabatan, dan hal-hal yang bersifat personal dan spiritual. Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pendidik dan pemeliharaan anak. Guru sebagai penanggung jawab pendisiplinan anak harus mengontrol setiap aktivitas anak-anak agar tingkat laku anak tidak menyimpang dengan norma-norma yang ada.

Peran guru sebagai model atau contoh bagi anak. Setiap anak mengharapkan guru mereka dapat menjadi contoh atau model baginya. Oleh karena itu tingkah laku pendidik baik guru, orang tua atau tokoh-tokoh masyarakat harus sesuai dengan norma-norma yang dianut oleh masyarakat, bangsa dan negara. Karena nilai nilai dasar negara dan bangsa Indonesia adalah Pancasila, maka tingkah laku pendidik harus selalu diresapi oleh nilai-nilai Pancasila.

Peranan guru sebagai pengajar dan pembimbing dalam pengalaman belajar. Setiap guru harus memberikan pengetahuan, keterampilan dan pengalaman lain di luar fungsi sekolah seperti persiapan perkawinan dan kehidupan keluarga, hasil belajar yang berupa tingkah laku pribadi dan spiritual dan memilih pekerjaan di masyarakat, hasil belajar yang berkaitan dengan tanggurfg jawab sosial tingkah laku sosial anak. Kurikulum harus berisi hal-hal tersebut di atas sehingga anak memiliki pribadi yang sesuai dengan nilai-nilai hidup yang dianut oleh bangsa dan negaranya, mempunyai pengetahuan dan keterampilan dasar untuk hidup dalam masyarakat dan pengetahuan untuk mengembangkan kemampuannya lebih lanjut.

Peran guru sebagai pelajar (leamer). Seorang guru dituntut untuk selalu menambah pengetahuan dan keterampilan agar supaya pengetahuan dan keterampilan yang dirnilikinya tidak ketinggalan jaman. Pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai tidak hanya terbatas pada pengetahuan yang berkaitan dengan pengembangan tugas profesional, tetapi juga tugas kemasyarakatan maupun tugas kemanusiaan.

Peran guru sebagai setiawan dalam lembaga pendidikan. Seorang guru diharapkan dapat membantu kawannya yang memerlukan bantuan dalam mengembangkan kemampuannya. Bantuan dapat secara langsung melalui pertemuan-pertemuan resmi maupun pertemuan insidental.

Peranan guru sebagai komunikator pembangunan masyarakat. Seorang guru diharapkan dapat berperan aktif dalam pembangunan di segala bidang yang sedang dilakukan. Ia dapat mengembangkan kemampuannya pada bidang-bidang dikuasainya.

Guru sebagai administrator. Seorang guru tidak hanya sebagai pendidik dan pengajar, tetapi juga sebagai administrator pada bidang pendidikan dan pengajaran. Oleh karena itu seorang guru dituntut bekerja secara administrasi teratur. Segala pelaksanaan dalam kaitannya proses belajar mengajar perlu diadministrasikan secara baik. Sebab administrasi yang dikerjakan seperti membuat rencana mengajar, mencatat hasil belajar dan sebagainya merupakan dokumen yang berharga bahwa ia telah melaksanakan tugasnya dengan baik.

SENARAI TUGAS PANATIA MATA PELAJARAN

2008-09-06T09:02:00.000-07:00

SENARAI TUGAS PANATIA MATA PELAJARAN

·1 Bertanggungjawab meningkatkan mutu dan prestasi pencapaian
akademik dalam peperiksaan PMR, SPM dan peperiksaan dalaman.

·2 Membincangkan hal-hal yang berikut:

·3 Rancangan Pelajaran.

·4 Buku teks

·5 Sukatan Pelajaran dan Huraian.

·6 Peningkatan pengajaran dan pembelajaran

·7 Peperiksaan dan penilaian

·8 Bahan Bantu Mengajar.

·9 Pemulihan

·10 Kerja latihan

·11 Implementasi Rancangan Akademik Sekolah Jangkamasa Panjang dan
Jangkamasa Pendek.

·12 Meningkatkan prestasi pelajar dalam mata pelajaran.

13 Menjaga keselamatan dan kebersihan bilik-bilik khas (makmal
khas) dan alat-alat bagi mata pelajaran yang ada dan menyediakan
peraturan penggunaanya.

14 Melaksanakan rancangan lima tahun / tiga tahun akademik sekolah.

15 Mematuhi Surat pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986 Panitia Mata
Pelajaran.

16 Mengemaskinikan BBM dan peralatan yang berkitan serta
mengemaskinikan buku stok.

17 Mengemaskinikan fail-fail panitia.

18 Melaksanakan tugas-tugas lain yang diarahkan pengetua dari
semasa ke semasa.

Salam Perkenalan

2008-09-06T07:08:00.000-07:00

Terima kasih kerana sudi melawat blog kami. Sempena Bulan Ramadhan ini Panitia Pendidikan Jasmani akan dikurangkan dan diperbanyakkan dengan Pendidikan Kesihatan. Walaupun demikian para pelajar akan didedahkan tentang pentingnya permainan dalaman bagi mengasah otak dan minda agak tangkas berfikir.

Blog ini dibina sebagai medan perantaraan alternatif untuk para guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, SK Hijrah Badong Daro, Mukah, Sarawak. Segala aktiviti yang dilakukan oleh Panitia Pendidikan Jasmani dan Kesihatan akan dipaparkan di sini sebagai tatapan para pengunjung.

Sekian hingga berjumpa lagi